为进一步推动学校本科教学论改革，促进教师特别是青年教师更新教学理念、改进教学方法、提升教学能力，根据学校2018年“学科教学论学术活动月”和本科教育思想大讨论活动统一安排，11月28日下午，学校在狮子山校区文学院216会议室继续举办“学科教学论学术活动月”系列讲座，文学院刘永康教授主讲《从高校青年教师教学大赛看高校课堂教学改革》专题报告，全校各学院教学院长、青年教师代表共180余人参加报告会，报告会由教务处副处长任立刚主持。

刘永康教授结合多次担任四川省青年教师教学大赛评委的经历，向大家详细介绍了青年教师教学大赛的组织流程及开展情况，系统梳理了参赛教师在比赛环节中展现出的优点与暴露出的缺点。结合本科教学课堂，刘永康对本次青年教师教学大赛参赛教师的优点进行了总结：一是参赛教师重视学情分析，教学有的放矢；二是既教知识又教方法，让学生由学会到会学；三是由知到行，学以致用；四是质疑激思，开启心扉；五是平等对话、多向交流；六是教学内容有用处、有新意、有深度、有趣味，因而有魅力、有魔力、有吸引力。刘永康重点对问题的设计和案例教学进行了分析，从提问原则和问题设计展开讨论。他提出教师的教学问题设计应做到贴近现实生活，关注热点问题；问题适度开放，答案不求唯一；提问剥茧抽丝，形成逻辑序列；讲究比同究异、寻合追分，在问-答之间，培养学生的问题意识，开启学生的思维门扉，引导学生进行探究性学习，最终达成教学目标。

同时，刘永康也对本次四川省青年教师大赛中参赛教师所暴露出的问题做了深入分析，一是传统经院式教法在教学中居主体地位。教学过程中，教师起着绝对控制作用，把学生的知识限于教师的讲稿之中，把学生的思维囿于教师的设计之内。在尊崇个性、张扬个性的现代化教育背景下，教师要转变为合作者型的角色。二是用举例教学淡化甚至取代案例教学。他强调，举例教学与案例教学共同点都是要运用案例，其区别在于举例教学是用案例去证明老师口授给学生的理论观点，学生是被动接受。案例教学是教师引导学生在钻研案例的过程中，发现知识、探究知识、训练思维、凝练观点，再引导他们运用自己体悟的观点去分析新的案例，达到提高和分析、解决实际问题的能力。三是教学内容的前沿性有待进一步加强。目前高校各专业学科教材的更新速度远远比不上科技发展的速度。这就要求教师要在教学中弥补教材滞后的短板，引入前沿科技应用成果。四是在教学手段上，过分强调和依赖多媒体。多媒体代替了师生互动、代替了板书书写，如果出现故障，整堂课也会随之瘫痪。教师的教学注重了现代化，去丢掉了基本功。

最后，任立刚结合全国和全省教育大会、全国新时代本科教育工作会议精神对报告会做了小结，他倡导高校教师要坚定“人才培养为本，本科教育是根”的基本理念，作为师范大学的教师，更应坚持教学是第一学术的理念，积极投身教学，深入钻研教学，不断提升教学，练好内功、引领示范，努力为人才培养水平的提升，为教育教学质量的提高，为培养一批又一批的川师大的优秀人才作出我们应有的贡献。